Подготовили и провели: классный руководитель 5 класса Петросян С.А., учащиеся 5 класса

2012 год

Слайд 1. Мы все разные, но равные!

Слайд 2.

Эпиграф:

Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,

Слайд 3

Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.

Б. Шоу

“Здравствуйте! Добрый день, друзья!
Он наступил такой прекрасный,
Потому что в нём и ВЫ и Я!”

Слайд 4.

Вед. 1. Здравствуйте ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!

Вед. 2. Всем разным, но равным!

Всем, желающим обладать искусством, жить рядом с непохожими людьми!

Всем, мечтающим жить в согласии с собой и другими посвящается этот день!

Вед. 4. "Я, ты, он, она – вместе дружная страна, вместе – дружная семья, в слове "мы” - сто тысяч "я”! – так оптимистично и жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная песня в нашей стране.

Вика. Далее, если вспомнить, в песне следует описание "большеглазых, озорных, черных и цветных, рыжих и веселых”, которые, несмотря на разность внешних данных, интересов и убеждений, довольно не плохо уживались в одной стране. Но так поётся в песне, а в жизни все намного сложнее.

Алина. Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость….

Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость.

К сожалению, дух терпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так и в отдельных его институтах. Не является исключением и школа. Следует отметить, что предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная, социальная, половая принадлежность, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.

В школах, классах очень часто встречается проблема межличностных отношений, в основе которых часто лежат явления нетерпимости.

Сколько нас, нерусских у России

И татарских, и иных кровей,

Имена носящих не простые,

Но простых российских дочерей!

Любим мы края свои родные

И вовек – ни завтра,

Ни сейчас –

Отделить нельзя

Нас от России -

Родина немыслима без нас.

Слайд 5.

Вика. Что такое толерантность?

Слайд 6. (на слайде) tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Слайд 7.8,9,10,11,12.

Слайд 20

Вика. Толерантная личность. Я:

– терпимый и терпеливый;

– считающийся с чужими мнениями и интересами;

– умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;

– приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;

– уважающий окружающих и уважаемый ими;

Вед.4.:

– уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;

– заботливый, сострадающий, поддерживающий;

– патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;

– человек, берегущий природу и культуру;

– трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Слайд 21.

Алина. Толерантность - это не простое чувство,

Его не в раз приобретешь:

Сколько надо проявить благородства и сочувствия,

Только тогда сам все это поймешь.

Толерантным быть – это искусство,

Твердо в этом мы убеждены:

В дружбе и согласии жить должны

Русские и украинцы, башкиры и татары

Ответим друг другу чувством высоким-

(авт. Александров П.)

Ребята! Обратите внимание! На каждой парте лежит текст со стихотворением, цифрами обозначены номера парт. Сейчас у нас будет импровизированный монтаж. Вы должны по очереди читать строки стихотворения, учитывая номер парты.

Что ж такое толерантность?

Может к бабушке любовь?

А быть может это то, что маме

Я на день рождения принес?

Понял я, что это – уважение

К мнению не только своему.

Видеть боль чужую

Я, по-моему, уже могу.

Дам монетку нищему,

Пожилому помогу.

Товарища в беде не брошу,

Злобу в класс я не пущу.

Если ты к друзьям терпим,

Выслушать любого можешь.

Если нужно, то готов

Ты всегда прийти на помощь.

Веришь в чудо, доброту.

Взрослых уважаешь,

Маме с папой не грубишь,

Младших ты не обижаешь.

Значит, не зря все говорят,

Что ты толерантен.

Оставайся им всегда и

Будь еще галантен.

Что такое толерантность?

Доброта, любовь и смех.

Что такое толерантность?

Счастье, дружба и успех.

То вместе мы сделаем толерантным наш ми р

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Мультфильм

Слайд 22.

Вед. 1: Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности.

Вед. 2. Правила толерантного общения:

· Уважай собеседника.

· Старайся понять то, о чем говорят другие

· Отстаивай свое мнение тактично.

· Ищи лучшие аргументы.

· Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

· Стремись учитывать интересы других.

Прием "ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ”

На листочках (в форме листьев) напишите то, что, по вашему мнению, нужно сделать, чтобы школа стала пространством толерантности.

Листья прикрепите к дереву толерантности.

Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что вы вынесите из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми, одноклассниками.

А сейчас мы с вами немного поиграем

Ход игры

Жеребьевка: капитан команды достаёт эмблему в виде сердца или улыбки, делятся на две команды “Сердца” и “Улыбки”

1 конкурс “Забавная анаграмма”.

Каждой команде выдается конверт, в котором находится 7 букв. Эти буквы распределяются между членами команды. На время они должны выстроиться в линию таким образом, чтобы получилось слово (например: дружный,товарищ) правая – дружный; левая - товарищ

Слайд 23

Вед. 2. Игра «Определи, кто из героев сказки лишён следующих прав» / выбери одного героя из трёх, остальных зачеркни/.

Право на жизнь	Золушка Колобок Кот в сапогах
Право на неприкосновенность жилища	Сестрица Алёнушка Три поросёнка Колобок
Право на свободный труд	Золушка Красная Шапочка Балда
Право на свободу вступление в брак	Золушка Дюймовочка Алёнушка
Право на владение личным имуществом	Красная Шапочка Буратино Баба Яга

Вика. Конкурс «Споем о дружбе!»

Для каждой команды звучит мелодия песни о дружбе, вы должны спеть один куплет из этой песни.

Песня «Дорога добра»

Вед.4. Конкурс “Основные черты толерантной личности”

Каждой команде выдается конверт. Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

Представитель команды отвечает на вопросы:

Как ты понимаешь слово милосердие?

Почему вы не выбрали хвастовство или грубость?

Конверт 1:

снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, благосклонность,уважение.

Конверт 2:

миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение,милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие, поддержка миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, доброта.

Слайд 24, 25

Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим?
- В наши дни ситуация в мире очень не спокойная. Какие события, угрожающие миру, можно назвать?
- Война в Ираке, Израиле, теракты в Чечне, конфликты в Грузии….

Множество людей – мирных жителей этих стран – оказались беженцами. Эти люди были вынуждены покинуть свою страну. Кров для бездомных – наш долг. Сейчас в Россию приезжают беженцы из Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Грузии, Афганистана, Ливана, Чечни, Дагестана. Эти люди – мирные жители, и они не виноваты в проведении той политики, которая приводит к национальным войнам и розни.

Почему происходят войны?
- Нетерпимость друг к другу, ссоры, предрассудки, злость, зависть, деньги – желание обогащаться и устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и эксплуатировать зависимых.

Так всегда было в истории. Но страдает простой, ни в чем неповинный народ. Сегодня беда коснулась этих людей. Завтра беда может коснуться и нас. С какими трудностями сталкиваются сегодня беженцы?
- Негде жить, негде работать, национальная нетерпимость, равнодушие окружающих людей и унижение.

Мы должны проявлять милосердие!

Милосердие – это сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, мягкосердечность.
Чтобы научиться понимать людей других стран, других культур, нужно научиться

понимать своих родителей, друзей, одноклассников.

Слайд 26. Тестирование
А сейчас мы с вами проведем тестирование и определим, насколько вы толерантны. Если вы выбираете первый ответ, загибайте палец.

Миша плохо одет…

· Это неважно.

· Ты подсмеиваешься над ним.

Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…

· Ты просишь, чтобы он объяснил это.

· Ты говоришь, что он выглядит смешно.

Цвет кожи у Джо отличается от твоего…

· Ты стремишься лучше узнать его.

· Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.

Пожилая женщина медленно идет…

· Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

· Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать

Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком…

· Ты разговариваешь с ним.

· Ты говоришь, что все мальчик - нули.

На твоих глазах на кого – то нападают…

· Ты пытаешься защитить его.

· Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

К тебе подходит ребенок – инвалид…

· Ты естественным образом разговариваешь с ним.

· Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

Загнул 7 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.

Если от 3 до 6, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.

Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым!

Слайд 27, 28, 29,30

Как вы поняли эту притчу?

Слайд 31.

Тренинг
Давайте вдумчиво и в полголоса произнесем следующие фразы:
Наша Родина - Россия.
Мы живем дружно.
Мы терпимы друг к другу.
Мы милосердные, добрые, справедливые.
Если все люди будут такими, то на всей планете Земля будут счастливо жить дети и никогда не будет войны.

Вывод . Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявлением доброты.

Рефлексия: Какие качества присущи толерантной личности?

Каково преимущество толерантного общения?

Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его переживание?

Заключительное слово:

Молитва о встрече

Я пришел в этот мир

не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в это мир

не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

не для того, чтобы отвечать моим интересам,

не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я - это я, а ты - это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!

А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь

(Слайд №) Счастья Вам всем, мира, радости и терпения! До свидания! До новых встреч!

Клип «Давайте дружить!»

Классный час-игра "Толерантность - это дружба!"

Цель : формирование толерантных установок у учащихся.

Задачи : познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности; развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей; развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся; воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Учащиеся начинают классный час с приветствия:

Всем говорю я:

“Здравствуйте! Добрый день, друзья!
Он наступил такой прекрасный,
Потому что в нём и ВЫ и Я!”

ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!

Всем разным, но равным!

Всем, желающим обладать искусством, жить рядом с непохожими людьми!

Всем, мечтающим жить в согласии с собой и другими посвящается этот день!

Сегодня наиболее актуальна проблема толерантности в общении между людьми.

В краткой философской энциклопедии это слово латинского происхождения “tolerantia” – терпение – терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам.

Слово “толерантность” имеет почти одинаковый смысл в различных языках:

в английском – готовность быть терпимым;

во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;

в китайском – быть по отношению к другим великолепным;

в арабском – милосердие, терпение, сострадание;

в русском – умение принять другого таким, какой он есть.

Толерантность просто необходима! Каждый человек это отдельный мир, со своими эмоциями и чувствами, взлетами и падениями. Было бы очень здорово, если бы все люди относились друг к другу терпимее, не наносили боль и вред другим.

– Что же такое толерантность?

Толерантность - это милосердие.

Толерантность - это сострадание.

Толерантность - это уважение.

Толерантность - это доброта души.

Толерантность - это дружба.

Толерантность – это прощение.

Сегодня мы и поговорим о том, как полезно уметь прощать, и по этому поводу давайте послушаем сказку.

Болезнь непрощения

В далекой жаркой Африке в прохлад­ной воде тихого озера жил Бегемот. В одно прекрасное утро он заболел неви­данной и заразной болезнью, которой на целый день заразились и заболели все жители озера. А как это все произошло, вы сейчас узнаете.

В то самое утро очень-очень рано Бегемота разбудил чей-то крик. А пото­му с утра у него было плохое, можно ска­зать, прескверное настроение. Он немно­го повалялся на дне озера, а потом всплыл наверх и подался к берегу, чтобы найти себе пищу. В тот самый момент, когда его спина показалась из воды, на него приземлились маленькие птички. Та­кое часто случалось и раньше, и Бегемот всегда прощал разгуливающих по его спине птиц. Ведь на спине у Бегемота любили жить разные червячки, жучки и комары, от этого его спина сильно чеса­лась, а птицы, склевывая насекомых пря­мо со спины, очень ему помогали.

Но в этот раз одна из птичек клюнула Бегемота чуть сильнее, а Бегемот вдруг взял, да и не простил ей этого. Он нео­жиданно рассердился и стал прогонять со своей спины всех птиц. Поворачива­ясь, он нечаянно наступил на хвост Кро­кодилу, лежащему на берегу. Крокодил тоже сильно рассердился и почему-то тоже не захотел простить Бегемота. Но Бегемот был большой и сильный, а пото­му Крокодил решил от злости укусить кого-нибудь поменьше себя и погнался он тогда за зубастой Щукой. Еле уплыла Щука от Крокодила, но при этом и она успела заразиться от него непрощением. Вместо того чтобы простить и успокоить­ся, она решила сделать что-нибудь пло­хое маленьким лягушкам. Щука стала за ними гоняться, а лягушки еле-еле успели доплыть до берега и выпрыгнуть из воды. Рассердились лягушки на злую Щуку, тоже не захотели ее прощать и стали го­няться за комарами.

Растревожили лягушки всех комаров, мирно сидящих в траве. Целое облако ко­маров взлетело над берегом озера. Уви­дели комары, что на спине у Бегемота нет ни одной птицы, и дружно сели к нему на спину. Вскоре над озером раздался рев. Это ревел Бегемот, потому что на его спине комары устроили себе настоящий пир. Зачесалась у Бегемота спина, начал он опять крутиться и снова наступил на Крокодила. А Крокодил опять рассердил­ся и погнался за Щукой. И так целый день все гонялись друг за другом.

Только к вечеру, когда все озеро ужас­но переполошилось и наполнилось ревом и криками, решил Бегемот простить пти­чек и опять пустил их к себе на спину. Птички прогнали комаров, и Бегемот, на­конец-таки успокоился. Следом за Беге­мотом успокоился и Крокодил. Он про­стил Бегемота, потому что тот перестал наступать на его хвост. Щука простила Крокодила и перестала злиться на лягу­шек, а лягушки перестали обижаться на Щуку и больше не трогали комаров. Так к заходу солнца над озером вновь воцари­лось спокойствие и тишина, а его обита­тели погрузились в мирный сон.

В далекой Африке до сих пор вспо­минают ту странную болезнь. Долго спо­рили между собой звери и птицы, что же за болезнь была у жителей озера и поче­му они целый день так ревели и гонялись друг за другом. И после долгих споров с помощью мудрого льва звери придума­ли этой болезни название – болезнь не­прощения.

Беседа по сказке.

– Из-за чего обитатели озера стали ссориться, сер­диться и гоняться друг за другом?

– Злость и непрощение похожи на заразную болезнь, когда она с одного переходит на другого?

– Почему вечером опять на озере воцарилось спо­койствие и тишина?

– Если кто-то не любит и не хочет прощать другого, то что может случиться потом? (Начнет обижаться, сер­диться, дразниться, драться и в конце останется надол­го с плохим настроением).

– Кому навредили обитатели озера тем, что расхо­тели друг друга прощать? (Только самим себе).

– Для кого полезно умение прощать и почему? (Оби­женному, прощением он побеждает обиду и свое пло­хое настроение).

Без ссор и конфликтов, выяснили ученые, не обходится в жизни ни один человек, поэтому, что мы с вами должны уметь делать, чтобы не остаться одному? (Уметь прощать и просить прощение.)

- Всех нас когда-либо обижали; несправедливо, как нам кажется, ругали, толкали, били. И внутри нас до сих пор сидит обида, горечь на того, кто их нам нанес. А правильно-ли это?

- По этому поводу мне хочется вам рассказать притчу «Учитель и картошка».

Однажды учитель сказал своим ученикам принести чистый полиэтиленовый пакет и мешок картошки в школу.

Когда они всё это принесли, каждый из учеников набрал несколько картофелин - по 1 клубню за каждого человека, на которого они держали обиду за что-то. После этого они написали на каждом клубне имена людей, которых они отказывались прощать, и дату, и положили картофелины в пластиковый пакет. Некоторые из этих пакетов оказались достаточно тяжёлыми.

Затем им было сказано носить эти мешки с собой везде, куда бы они ни шли, в течение нескольких недель, ставя этот мешок рядом с кроватью ночью, а также рядом на сиденье в машине, и рядом с рабочим столом во время занятий.

Проблемы и трудности, связанные с ношением этого мешка с собой повсюду, вскоре стали очевидны, как стало очевидным и то, какой груз они носили с собой на духовном уровне, и как на самом деле им приходилось всё время уделять этому внимание, чтобы не забыть об этом и не упускать из виду даже в неподходящих для этого местах.

Разумеется, со временем картошка начала портиться и превращаться в отвратительно пахнущую слизь. В свою очередь это привело к тому, что с самими этими людьми было неприятно находиться рядом.

Не понадобилось много времени, как ребята поняли, что избавиться от этой картошки было намного важнее, чем таскать её за собой повсюду.

Это превосходная метафора, чтобы проиллюстрировать нам, какую цену мы платим за то, чтобы сохранять нашу боль и тяжёлые негативные переживания!

Так часто мы думаем о прощении как о подарке для другого человека.

На самом же деле прощение нужно именно нам самим!!!

Как вы думаете, что нужно нам сделать, чтобы освободиться от этой отвратительной гадости?

Вам нравится, когда вас прощают и не наказы­вают? Значит, и вы тоже должны прощать других. Вспомните! Поступай с другими так, как хочешь, чтобы по­ступали с тобой.

А теперь я приглашаю вас, принять участие в конкурсе. Здесь мы научимся терпению и уважению, взаимопомощи и дружескому отношению друг к другу.

Жеребьевка: каждый ученик достаёт из мешочка эмблему в виде сердца или улыбки, делятся на две команды “Сердца” и “Улыбки”

1 конкурс. “Забавная анаграмма”.

Вызываются по 1 члену команды – они выбирают конверт, в котором находится 7 букв. Эти буквы распределяются между членами команды. На время они должны выстроиться в линию таким образом, чтобы получилось слово (например: дружный, товарищ).

2 конкурс. “Песня о дружбе”.

Каждая команда (по очереди) поет песню о дружбе. Какая команда споет песню последней, та и победит.

3 конкурс. “Автопортрет команды”.

Члены команд получают фломастеры, карандаши и лист форматом А3. На нем команда должна изобразить себя.

4 конкурс. “Основные черты толерантной личности”

Вызываются по 1 члену команды – они выбирают конверт с заданием.

Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением.

Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, благосклонность, уважение.

Конверт 2: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие, поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, доброта.

Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами?

Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

- Я предлагаю сейчас разыграть несколько ситуаций, которые происходили с вами или могут произойти в жизни.

1 ситуация . Ты принес в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят у тебя его выхватил и не отдает.Как бы ты разрешил конфликт?

2 ситуация. Дети гурьбой выходят из актового зала, толкаются. Ты упал. Кто-то крикнул: «Медведь косолапый!» Другие молча обошли… Как бы ты поступил?

А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим?

Заключительное задание

Возьмите цветную бумагу, обведите на ней свою ладошку и вырежьте её. На пальцах напишите свои 5 хороших качеств, а на ладошке – что, по-вашему, надо сделать, чтобы наш класс стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в нем стали как можно более толерантными.

В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание и не было ссор, чтобы все мы были терпимыми, а значит, умели бы прощать.

А теперь подарите друг другу своё сердце и улыбку! (команды обмениваются своими эмблемами)

Рефлексия.

Вам понравился наш сегодняшний разговор?

Выскажите свое мнение:

Привлекло меня тем,……..

Показалось интересным,……..

Заставило задуматься……….

Навело меня на мысли……..

Вот уже несколько лет в Алматы реализуется проект «Мы разные, но равные». Этот социальный проект направлен на изменение отношения общества к людям с нарушениями психического здоровья, в частности с синдромом Дауна. Руководителем проекта является психоаналитик Анна Мергенбаевна Кудиярова, которая считает, что для того чтобы изменить общественный менталитет, в первую очередь нужно разрушать барьеры между «полноценными» людьми и теми, кто имеет какие-либо неврологические и психические отклонения.

В нашем обществе испокон веков сложилось в корне неверное отношение к людям, не соответствующим полностью критериям «нормальности» – будь то инвалид или человек с неврологическим нарушением. В детстве таким людям трудно избежать насмешек сверстников, косых взглядов, а во взрослом возрасте окружающие люди отводят взгляды, стараясь их не заметить. Человек, к примеру, с синдромом Дауна обречен на ограниченный круг общения: его окружение, как правило, составляют лишь члены семьи или обитатели специализированного интерната.

Примером для нашей страны могут стать страны Запада или США: здесь никто и никогда не назовет человека с нарушениями «отсталым» или «неполноценным». Здесь никто не демонстрирует равнодушия по отношению к таким людям. Напротив, создаются все условия для того, чтобы они не чувствовали себя обделенными и неполноценными. Такие проекты, как «Мы разные, но равные», – свидетельство того, что Казахстан в этом отношении находится на верном пути: общественное сознание меняется в сторону принятия и социализации людей с различными физическими или психическими нарушениями.

По примеру Турции, Польши, Чехии в рамках проекта около полугода назад при поддержке фонда «Сорос-Казахстан» в г. Алматы было открыто специализированное «Training-Кафе». Особенность этого заведения в том, что в нем работают люди с диагнозом синдром Дауна. О работе кафе, его трудностях и успехах рассказывает сотрудник кафе, психолог Расима Темербаева:

Кафе подобного рода в Казахстане – первое. Но проект этот настолько интересен, что в настоящее время уже ведется подготовка франшизы для запуска подобных заведений в других городах нашей страны. Цель проекта – предоставить ребятам с синдромом Дауна возможность общения, самореализации, приобретения ими определенных профессиональных навыков. Мы хотим помочь нашим ребятам адаптироваться к полноценной жизни в обществе. Ведь участники проекта – жители специализированного интерната, в основном сироты, и эта работа для многих из них – единственная возможность социализации в обществе. Ребята выполняют обязанности официантов, дворников, посудомойщиков, кухрабочих. И делают эту работу хорошо. Ведь ярко выраженных физических нарушений у них нет, они могут самостоятельно мыслить, а небольшие отклонения (к примеру, речевые) не мешают нам с ними общаться.

Улучшения у наших ребят мы отмечаем каждый день. Они постоянно радуют нас своими достижениями: желанием работать, профессиональным ростом, психологической самодостаточностью. Эта работа необходима им, и они выкладываются полностью. Кроме того, мы стараемся поощрять их и стимулировать материально: ребята получают небольшую зарплату.

При кафе функционирует еще один проект – «Бесплатные обеды Алматы». Он организован силами и средствами волонтеров, которые каждый день раздают бесплатные обеды пенсионерам, малоимущим, многодетным семьям и просто нуждающимся.

Конечно, проект испытывает и большие трудности. В настоящее время, до апреля месяца, аренда помещения, где функционирует кафе, оплачена фондом «Сорос-Казахстан». За это время мы должны выйти на самоокупаемость, поскольку сейчас кафе работает в убыток. Но мы не просим подарков. Мы зарабатываем. Нуждаемся мы лишь в потоке посетителей, в информационной поддержке. В настоящее время наш проект уже курируют несколько СМИ, и это приносит свои плоды. Кроме того, недавно наш проект занял второе место в республиканском конкурсе по социальному развитию, и премиальные деньги тоже направлены на развитие нашего дела.

Недавно кафе посетила Министр здравоохранения и социального развития Тамара Дуйсенова, которая также обещала нам свою всестороннюю поддержку.

При входе в «Training-Кафе» сразу на подсознательном уровне чувствуешь отличие этого заведения от других мест общепита. У этих официантов искренние светлые улыбки, а не дежурная гримаса, призванная ее имитировать. Они не просто работают за зарплату: чувствуется желание помочь, подарить посетителям кафе доброе отношение. И, честное слово, с этих людей хочется брать пример: природа с самого рождения поставила их в неравные со всем миром условия, но они не опускают руки, не теряют оптимизма, и даже делятся им с другими.

Предлагаем всем неравнодушным казахстанцам посетить «Training-Кафе», познакомиться с этими замечательными людьми и попробовать удивительно вкусные блюда. Стоимость комплексного обеда здесь – всего 600 тг, стоимость обеда с доставкой в офис – 700 тг (желательный объем – не менее 10 обедов).

Друг, возможно, в Твоем окружении есть люди, которые отличаются. Ты не знаешь, как себя вести и общаться с ними, потому что они кажутся другими, не такими, как все. А Твои ровесники, возможно, еще и глумятся над ними. Поэтому особенные люди нередко чувствуют себя одинокими и никому не нужными... Но разве имеет кто-то право пренебрежительно относиться к ним?

Следующие видео помогут Тебе заглянуть глубже во внутренний мир детей с особыми потребностями, понять, что их волнует, чего они боятся, избегают и о чем мечтают. Ты узнаешь, насколько им необходима Твоя поддержка и почему с ними стоит подружиться.

Вальсовый дуэт

Этот трогательный мультфильм - история про двух сестер - сиамских близнецов Эмили и Элизабет. Они стесняются своей внешности: избегают людей, не выходят на улицу и не желают ни с кем общаться. Единственная радость - игра на пианино. Но однажды мимо их дома шел молодой скрипач. Услышав волшебные звуки, доносившиеся из окна, юноша решил подойти поближе... Испугавшись осуждения, сестры пытаются прогнать его, однако скрипач не уходит прочь, а наоборот - начинает подыгрывать им на скрипке. Видеоролик показывает, насколько важно уделять внимание особым людям, общаться с ними и дружить.

Скарлетт

Главная героиня следующей анимации - маленькая девочка по имени Скарлетт, которой диагностировали рак костей (саркому Юинга). Чтобы спасти малышке жизнь, врачи были вынуждены ампутировать ей голень, и теперь Скарлетт приходится носить протез. Девочка в отчаянии. Она чувствует себя одинокой. А еще теперь она не может танцевать. Но однажды мама Скарлетт, которая верит в свою дочь, одевает ее в бальное платье, и девчонка перевоплощается. Скарлетт опять становится веселой, беззаботной девочкой, с которой интересно играть и дружить.

Маленькая кастрюлька Анатоля

Разве есть в мире люди без недостатков? У каждого из нас своя «кастрюлька». Кто-то тщательно прячет ее. У кого-то она настолько маленькая, что ее почти не видно. А кому-то она сильно мешает жить, но от нее, увы, невозможно избавиться...

Этот видеоролик расскажет о малыше Анатоле, который всегда ходит с кастрюлькой, чем отличается от других людей. Поэтому с ним никто не общается. На самом деле кастрюлька - лишь метафора, которая поможет Тебе понять, кто такие люди с особыми потребностями и почему быть особенным - нормально.

Вне зрения

Короткометражный мультик в стиле аниме - яркая иллюстрация того, что испытывают люди, лишенные зрения. Видео расскажет Тебе о слепой девочке, которая осталась без своего единственного поводыря - собаки. Мелкий воришка срывает сумку с плеча малышки, и верный пес бросается за ним. Девочке приходится самостоятельно двигаться по улице, используя свое воображение и другие ощущения. К счастью, ей случается «волшебная» палочка, которая помогает девчонке найти правильный путь.

В ленте специально усилен звук, чтобы показать, что слепые слышат гораздо лучше, чем зрячие. Этот потрясающий мультфильм - работа трех студентов государственного Тайваньского университета искусств.

Про Диму

А во время просмотра следующего мультика Ты узнаешь про мальчика Диму. Он почти не говорит и ходит на костылях: каждый шаг малышу дается нелегко. Дети смеются над ним, потому что он другой. Однако случайная встреча меняет его жизнь. Интерес маленькой девочки и мудрые советы ее мамы становятся началом настоящей дружбы. Смотри яркое видео и убедитесь: веселым играм и взаимной симпатии диагнозы - не помеха, и запросто можно делить радость общения с теми, кто от Тебя отличается.

Тамара

История о девочке Тамаре, которая больше всего на свете любит танцевать и мечтает стать балериной. У нее замечательная пластика и чувство ритма. Но не все так просто... Девочка глухонемая. Возможно, однажды Тамарина мечта осуществится, ведь у нее есть безграничная поддержка мамы. Посмотри этот мультфильм вместе с друзьями - видео наглядно расскажет, насколько особенным людям нужна ваша поддержка.

Секрет Маэля

Чудаки, которые улыбаются по поводу и без, - именно такими часто видят людей, страдающих синдромом Ангельмана. Но на самом деле они просто не в состоянии контролировать свою мимику и движения. Ролик поможет Тебе понять, как вести себя, если однажды Ты познакомишься с человеком с синдромом Ангельмана.

Мой братик с Луны

На создание этого видеоролика француза Фредерика Филибера вдохновил его сын, страдающий аутизмом. Рассказчик истории - старшая сестренка особого мальчика. Именно она объясняет зрителям, как ее брат воспринимает окружающий мир: «Он будто не видит и не слышит меня, он смотрит в небо... Если бы я была волшебницей, то зачаровала бы его, чтобы ему больше нравилось быть с нами, нежели на Луне». Девочка придумала особый язык, чтобы общаться с братом-аутистом, и убеждает всех, что с ним все в порядке, просто он «с Луны».

Дети с особыми потребностями нуждаются в Твоей поддержке и общении. Кто-то из них никогда не услышит маминой колыбельной, кому-то никогда в жизни не удастся пробежать босиком по росе, а кто-то ни разу не увидит праздничного торта в свой День рождения. Не оставляй особых детей наедине со своими переживаниями, не бойся общаться с ними. Вот увидишь, стоит лишь улыбнуться - и случайное знакомство со временем перерастет в настоящую дружбу.

Лариса Кригер
Педагогический проект «Все мы разные, но все равные»

Актуальность

В последние годы в связи с происходящими по всему миру социальными изменениями значимо усиливаются процессы миграции населения. Людей все менее удерживает традиционный уклад жизни, социальные связи, природно-средовые условия проживания и жизнедеятельности. Резкое изменение привычных условий жизни, вызванное переездом семьи в другую страну или регион, где иные культурные традиции, другой язык, приводит к дезориентации ребенка-дошкольника из семьи мигрантов.

С раннего детства ребенок живет в родной национальной среде, впитывая культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре народа.

Воспитывать в детях толерантное отношение к другим народностям – одна из важных задач работы педагога .

Детский сад – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой бы национальности он не был, является представителем своего мира, традиций, культуры. И маленький украинец, армянин, таджик, русский и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа. А задача педагогов – научить их толерантно относится друг к другу, уважать традиции других народов.

Традиции являются частью исторического наследия, к ним необходимо очень бережно относиться и соблюдать их, так как, на мой взгляд, они значительно обогащают сферу чувств человека, особенно ребенка.

К большому сожалению, в современном мире появляется опасность утраты «традиций народов» .

Я разработала проект по адаптации детей-мигрантов. В систему реализации проекта включены как традиционные, так и новые для ДОУ формы и методы работы : игровое моделирование, компьютерная презентация, пиктограммы, которые приучали детей видеть и откликаться на происходящее вокруг. Параллельно велась работа с детьми в различных на правлениях деятельности.

Формы реализации проекта :

1. Циклы занятий, включающие различные виды деятельности : познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и другие на основе единого содержания.

2. Беседы, как индивидуальные, так и групповые.

3. Видеопросмотры (презентации, фильмы и т. д.) .

4. Проведение мероприятий с этнокультурной тематикой.

5. Целевые экскурсии в музеи.

Сроки реализации проекта состоят из 3-х этапов :

1. Подготовительный

2. Основной

3. Заключительный

Подготовительный этап

включает в себя совместное планирование деятельности, составление схемы реализации проекта , подбор методической литературы, составление планов работы.

Задачи :

Выявить национальное состояние семей воспитанников группе;

Индивидуальные и групповые беседы, просмотр домашних праздников через фотографии, видеосъемки;

Разработать консультации для родителей «Воспитание у детей позитивного отношения к представителям своего и других народов»;

Изготовить папки-передвижки «Мир семейных увлечений» ;

Организовать совместные выставки-конкурсы : «Национальные костюмы» , «Традиции семей» , «Национальные блюда» .

Основной этап :

Цель : создание условий для развития познавательной деятельности воспитанников.

Задачи : воспитывать любовь и уважение к своей Родине, нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, родителям.

Итоговый этап :

Презентация проекта «Мы разные , но мы вместе» ;

Праздник «Дружба народов»

Интегрированная образовательная деятельность «Мы вместе»

Конкурс на лучшую открытку «Вместе дружная семья»

Фотовыставка «Мы разные , но мы вместе» ;

Ожидаемый результат :

Знания детей о национальных культурах народов разных стран ;

Увеличение активного активного и пассивного словаря детей мигрантов;

Умение отличать один язык от другого;

Расширение представлений детей о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира.

Ожидаемый результат : данный проект помогает воспитателям раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представление об образе жизни людей, их обычаи и традиции на основе познания. Способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному и социальному развитию детей через приобщение детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом; сформировать у них представление о себе и других, как о личности.

Свою работу я начала с беседы с родителями. В беседах с родителями я объясняла, консультировала и давала советы, что бы их ребенок мог быстрее адаптировался в детском саду.

Через исторические беседы, легенды и сказки, дети узнали об увлекательных и занимательных фактах из прошлого других национальностей. Был подобран материал соответствующий возрасту : иллюстрации к сказкам, костюмы, фотоматериал их края, сказки, игры разных народов .

Ребенку нужно давать возможность иногда выступить на родном языке, надеть на праздник национальный костюм. Целесообразно прочитать на русском языке в переводе национальные сказки и истории. Толерантное отношение к иной культуре, иным языкам и людям, не таким, как большинство, положительно сказывается на микроклимате, существующем в коллективе детского сада.

Такая работа дала свой результат, дети-мигранты стали более активные, речь стала более правильной, они больше общаются со всеми детьми.

Публикации по теме:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Осенью этого года я задумала осуществить проект, посвящённый осенним праздникам. Целью проекта было взаимодействие.

МИНИ-МУЗЕЙ «КОЛОБОК И ВСЕ, ВСЕ, ВСЕ» В нашей группе функционирует мини-музей, главный хранитель которого - румяный Колобок. НАШ СЛОВАРЬ.

Проблема: У детей не систематизированы знания о детском саде, людях, которые в нем работают, их профессиональных обязанностях. Цель:.

Актуальность: Дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии человека. Именно в этом возрасте происходит активное развитие физических.

Педагогический проект «Все дело в шляпе» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4 Г. НЕРЧИНСКА ПРОЕКТ «ВСЕ ДЕЛО В ШЛЯПЕ».